第八章 教學

考情分析

通過分析311學碩近十幾年(2007-2019年)的真題，可知：第八章的考查題型多樣，考點分布相對分散。

第八章中，考查題型涵蓋了311考研的全部題型，幾乎所有的知識點都有所涉及：2009.49，2014.8，2016.8，2019.2，2019.9以單項選擇題、簡答題的形式考查了“教學理論及其主要流派”;2009.47，2017.49，2010.10，2011.49以單項選擇題、簡答題、辨析題的形式考查了“教學過程”;2007.47，2007.3，2010.9，2017.8以單項選擇題的形式考查了“教學模式”;2007.10，2014.4，2016.3，2016.46以單項選擇題、辨析題的形式考查了“教學原則”;2008.55，2018.54(1)以分析論述題的形式考查了“教學組織形式”等等。

所以說，教學這一章節(jié)，是整個教育學原理學科的重中之重，也是整個教育學原理學科中最為復雜的內(nèi)容。因此，建議考生在清晰記憶各個小知識點的基礎(chǔ)上，將各個內(nèi)容與現(xiàn)實中的教學活動聯(lián)系起來，從理論和現(xiàn)實兩個層面回答較大分值的題型。

真題預測

1.我國古代教育家孔子指出“溫故而知新”“學而時習之”，這體現(xiàn)的教學原則是( )。A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則

1.【答案】C。

2.在課程計劃后、教學活動開始之前，對需要準備狀態(tài)的評價是( )。

A.形成性評價 B.終結(jié)性評價 C.診斷性評價 D.發(fā)展性評價

2.【答案】C。

3.下列率先提出了“掌握學習”理論的學者是( )。

A.布魯納 B.布魯姆 C.奧蘇貝爾 D.馬斯洛

3.【答案】B。

4.教學的中心環(huán)節(jié)是( )。

A.備課 B.上課 C.課后教導工作 D.教學評價

4.【答案】B。

5.簡答題：簡述教學原則中的理論聯(lián)系實際原則。

5.【答案要點】

(1)含義

指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主 導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用，學以致用。

(2)要求

①書本知識的學習要注意聯(lián)系實際。

教學一定要引導學生學好理論，以理論為主 導。為了使學生能自覺掌握各學科的基本知識與原理，教師就必須注意聯(lián)系實際進行知識的講授：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際，聯(lián)系科學知識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生活中的運用實際，聯(lián)系當代最 新的科研進展和科學成就的實際等。

只有聯(lián)系實際，教學才能生動活潑，使抽象的書本知識易于被學生理解、吸收，轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財富，而不至于造成學生囫圇吞棗，掌握的是一大堆無用死板的概念。

②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。

必須改變傳統(tǒng)觀念，注重學以致用，激勵學生勤于動手，掌握解決問題的能力。

要重視教學實踐，這是在教學過程中引導學生運用知識的主要方面。它對學生掌握和運用知識、形成技能和技巧以及培養(yǎng)學生對學習的情趣起著關(guān)鍵作用。

教師應當根據(jù)教學的需要組織學生進行一些參觀、訪問、社會調(diào)查，參加一些課外學科或科技小組的實際操作活動，或組織他們從事一些科學觀察、實驗與小發(fā)明以及生產(chǎn)勞動等。

③逐步培養(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能力。

學生理論聯(lián)系實際，學以致用的能力是一個需要經(jīng)過反復領(lǐng)悟與運用、總結(jié)與提高才能逐步形成的過程。在這個過程中，不僅要求學生理解所學的知識，而且要使他們能將當前所學知識與以往所學知識聯(lián)系起來，經(jīng)過多次鍛煉才能讓他們形成綜合運用知識的能力。

④補充必要的鄉(xiāng)土教材。

我國幅員遼闊，南方與北方、沿海與內(nèi)地在自然條件、經(jīng)濟與文化發(fā)展各方面都有很大差異，每個地方都有它特有的歷史文化、風土人情。因此在使用統(tǒng)一的教材時，必須適當補充鄉(xiāng)土教材，使教材不脫離地區(qū)實際，為地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)服務。

第九章 德育

考情分析

通過分析311學碩近十幾年(2007-2019年)的真題，可知：第九章的考查題型多樣，考點分布相對集中。第九章中，考查題型以單項選擇題為主，其他題型也有所涉及：2011.46，2014.54(3)，2013.54(3)以辨析題、分析論述題的形式考查了“德育概述”;2007.5，2009.10，2011.10，2012.11，2013.9，2014.9，2015.9，2017.12，2018.9，2008.49，2010.11，2012.9，2019.12，2017.3，2008.10以多種題型考查了“德育模式”。

本章是教育學原理部分中比較重要的一章，在考研中可以與教育心理學中的“社會規(guī)范學習與品德發(fā)展”結(jié)合起來進行考查，考生在備考時應有所注意。

真題預測

1.主要目的是促進道德判斷的總的階段向前發(fā)展的德育模式是( )。

A.道德認知發(fā)展模式 B.社會行動模式

C.價值澄清模式 D.社會學習模式

1.【答案】A。

2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.實踐鍛煉教育法 B.榜樣示范教育法

C.陶冶教育法 D.品德評價教育法

2.【答案】B。

3.簡答題：簡述榜樣示范法。

3.【答案要點】

(1)榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好樣板。

(2)基本要求有以下幾個方面：

①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提，雖然學生大多積極向上，但對人生問題卻考慮很少，沒有確立學習的好榜樣，我們應該根據(jù)時代需要和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得前進的明確方向與巨大動力。

②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣，使他們在心靈深處對所學榜樣產(chǎn)生驚嘆、敬佩之情。這樣，外在的學習榜樣才能轉(zhuǎn)化為學生心目中的榜樣。

③引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要抓住時機，及時把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習慣。不這樣，對榜樣產(chǎn)生的感情就不能鞏固、深化。

第十章 教師與學生

考情分析

通過分析311學碩近十幾年(2007-2019年)的真題，可知：第十章的考查題型多樣，考點分布相對分散。第十章中，考查重點在“教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑”“教師的權(quán)利與義務”，2015.10，2018.10，2012.10，2008.46分別考查過“教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑”。

本章在考研中出題方式靈活多樣，建議大家在理解、識記本章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際以及已有的知識進行綜合分析。

真題預測

1.“學為人師、行為世范”體現(xiàn)了教師勞動的( )。

A.長期性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.示范性

1.【答案】D。

2.教師不可能用一種模式、一個標準去塑造千差萬別的學生，說明教師的勞動具有( )。

A.專業(yè)性 B.靈活性 C.示范性 D.長期性

2.【答案】B。

3.簡答題：簡述教師的權(quán)利與義務。

3.【答案要點】

(1)教師的權(quán)利是指教師依法享有的各種權(quán)益。我國的《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師所享有的特殊權(quán)利主要有以下幾個方面：

①教育教學自主權(quán);

②學術(shù)自由權(quán);

③指導評價權(quán);

④報酬待遇休假權(quán);

⑤參與民主管理權(quán);

⑥參與進修培訓權(quán)。

(2)教師的義務是指教師依法應當承擔的各種職責。我國的《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師除了必須承擔國家憲法規(guī)定的公民的一般義務外，還必須履行以下基本職責：

①遵法履德，為人師表;

②完成教育教學工作任務;

③對學生進行全面教育;

④關(guān)心、愛護和尊重學生;

⑤制止、批評和抵制有害于學生健康成長的行為;

⑥不斷提高思想政治覺悟和自身專業(yè)素養(yǎng)。

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